• Общество
• 20 Декабря, 2025

НОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА НА ФАКУЛЬТЕТЕ ЖУРНАЛИСТИКИ: «МЕТОДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ»

Түйіндеме. Журналистика факультетіндегі «Ғылыми зерттеу әдістері» пәні оқу саласындағы реформаларға байланысты білім беру бағдарламасына таңдау пәні ретінде енгізіліп, бірінші курс студенттеріне өткен жылдан бастап оқытылып келеді.
Бұл пән студенттерге ақпаратты іздеу, өңдеу және талдау үшін ғылыми әдістерді қолдануға және өз қорытындыларын негіздеуге үйретеді және қолданысқа енгеніне екі-ақ жыл болғандықтан жаңа пән болып есептеледі.
Пәннің мақсаты – ғылым саласындағы танымдық іс-әрекетте дағдылар қалыптастыру. Ақпаратты түсіну және игеру үшін ғылыми зерттеу әдістерін қолдану. Зерттеу нысанын сипаттай білу. Ғылыми білімнің объективті мазмұнын алу үшін ғылыми ақпаратты іздеу, өңдеу, жүйелеу, талдау, синтездеу әдістерін меңгеру. Негіздеу, бекіту, бағалау үшін зерттеудің аналитикалық және практикалық әдістері мен дәлелдеу жүйелерін қолдану бұл пәнде басты назарға алынған.
Ғылыми зерттеулерді кез-келген ғылыми салаларда жүргізе беруге болды. Олар жаратылыстану, техникалық, гуманитарлық және басқа да бағыттарға, мысалы, физика-математика, химия, биология, экономика, филология және философиялық ғылымдарға бөлінеді.
Ғалымдардың зерттеудегі алдына қойған мақсаттарына байланысты ізденіс іргелі – жаңа білім іздеу және қолданбалы – нақты мәселелерді шешу болуы мүмкін.
Біздің жағдайда бұл пән таза журналистік қалпында емес, гуманитарлық сипатта болады, ғылымда бұл саланы журналист өзінің аналитикалық құрамдас жұмысымен байланыстыруы күрделі тақырыптарды тереңірек түсінуге және қамтуға көмектеседі.
Кілт сөздер: ғылыми зерттеу әдістері, аналитикалық журналистика, ғылым, препринттер, мақала құрылымы, аннотация.

Аннотация. В связи с реформой образования предмет «Методы научных исследований» на факультете журналистики внедрен в образовательную программу как компонент по выбору и преподается студентам первого курса уже второй год. 
Дисциплина считается новой и учит студентов применять научные методы для поиска, обработки и анализа информации, а также обоснования своих выводов. 
Цель дисциплины – сформировать навыки познавательной деятельности в сфере науки: использовать методы научных исследований для понимания и усвоения информации, уметь описывать объект исследования, владеть методами поиска, обработки научной информации, систематизации, анализа, синтеза для получения объективного содержания научного знания. Применять аналитические и практические методы исследования и системы аргументации для обоснования, утверждения и оценки.
Научные исследования можно проводить практически в любой области науки, которая делится на естественные, технические, гуманитарные и другие направления – такие как физико-математические, химические, биологические, экономические, филологические и философские науки.
В зависимости от целей исследования могут быть фундаментальными – поиск новых знаний, и прикладными – решение конкретных задач. 
В нашем же случае дисциплина не чисто журналистская, а гуманитарная, и в науке данный предмет можно применять, связывая с аналитической составляющей работы журналиста. Это помогает ему более глубоко понимать и освещать сложные темы, в том числе и в научной журналистике. 
Ключевые слова: методы научных исследований, аналитическая журналистика, наука, препринты, структура статьи, аннотация.

Аbstract. Due to the educational reform, the course «Research Methods» has been introduced at the Faculty of Journalism as an elective component and has been taught to first-year students for the second consecutive year.
This discipline is considered new and teaches students to apply scientific methods for searching, processing, and analyzing information, as well as for substantiating their conclusions.
The main goal of the course is to develop research skills in the field of science: to use research methods for understanding and mastering information, to be able to describe the object of study, to possess methods for searching, processing, systematizing, analyzing, and synthesizing scientific information in order to obtain objective scientific knowledge. Students learn to apply analytical and practical research methods and argumentation systems for justification, validation, and evaluation.
Scientific research can be conducted in almost any field of science, including natural, technical, and humanitarian areas such as physical and mathematical, chemical, biological, economic, philological, and philosophical sciences.
Depending on their objectives, research can be fundamental – aimed at discovering new knowledge - or applied, focused on solving specific practical problems.
In our case, the discipline is not purely journalistic but rather humanitarian in nature. Within the scientific context, it can be applied through the analytical component of a journalist’s work, helping them to gain a deeper understanding of complex issues and to cover them more effectively, including in the field of science journalism.
Key words: research methodology, analytical journalism, scientific inquiry, preprints, article structure, abstract writing.
 

Во время нашей научной деятельности возникали некоторые сложности. К примеру, как объяснить студентам, которые буквально вчера окончили школу, как пишется научная статья?
 В учебной программе третьего курса есть такой предмет, как «Аналитическая журналистика», где студенты пишут статьи, делая аналитический анализ данных, опираясь на теоретические и эмпирические знания. 
Поэтому для обучения написанию такой статьи, скорее всего, подходят студенты четвертого курса, которые в дальнейшем планируют заниматься наукой, а значит – поступать в магистратуру, а затем – в докторантуру. 
Обучение студентов относится к искусству, которое требует не только передачи знаний, но и творческого подхода, способности мотивировать, вдохновлять и развивать их потенциал. 
Преподаватель выступает в роли наставника, который помогает раскрыть способности человека, поддерживает и направляет, что делает этот труд ответственным и творческим. 
Особенно в обучении журналистике важно правильно дать направление в выборе темы дипломной работы по способностям и набранным навыкам во время учебы каждого студента, что потом может сказаться на его предпочтении в выборе профессии. 
Для этого предмета очень важно привить студентам такие способности, как наблюдение, измерение и классификация, выводы и прогнозирование, экспериментирование, критическое мышление и анализ, управление данными, исследование. Да, это нелегко. Ведь они только вчера могли писать лишь сочинения на литературные темы, и то, что они знают, – это составлять план: введение, основная часть, заключение. 
А попробуйте научить их внимательно отслеживать объекты и явления для получения информации, измерять величину и группировать данные по признакам, формулировать выводы на основе наблюдений и предсказаний будущих событий, разрабатывать и проводить эксперименты, а также интерпретировать полученные результаты. Важно развивать способность критически оценивать информацию, решать сложные задачи и делать обоснованные суждения, собирать, организовывать и анализировать данные, разрабатывать методологию исследования, не ошибаться в выборе метрик и интерпретации результатов. 
Первый семинар мы начали с теории написания научной статьи: как ее писать, с чего начинать и как внедрять научный опыт, которого, к сожалению, у студентов 1-курса не было. Для этого мы им дали несколько актуальных тем и начали обучать, как собирать по ним данные, ведь не все данные из интернета подходят. 
Для научной статьи мы берем информацию из научных баз данных. Это могут быть международные журналы Scopus и Web of Science. Также входят рецензируемые журналы, это – электронные версии. Важно использовать данные из надежных источников и корректно оформлять ссылки на них, указывая автора, название статьи, источник и дату обращения. 
Научные данные предоставляют научные библиотеки, такие как eLibrary, КиберЛенинка. 
Есть и архивы препринтов – arXiv.org. Что такое электронный архив препринтов или репозиторий? 
Препринты – это научные работы, размещенные в открытых источниках для свободного доступа широкой аудитории перед или параллельно с подготовкой статьи к публикации в авторитетном журнале. Такие рукописи печатают без рецензирования, они помогают познакомить читателя с тематикой и целью своих исследований. Препринты размещают сами авторы в репозиториях научной информации. Статьи, выкладываемые авторами в архив, не проходят процедуру научного рецензирования и, в связи с этим, не считаются научными публикациями.
Электронный архив или репозиторий – это система структурированного хранения электронных документов, обеспечивающая надежность хранения, соблюдение авторских прав, отслеживание истории использования документов, быстрый и удобный поиск. Основная цель электронных архивов препринтов – обеспечить быстрое и удобное распространение результатов научных исследований и стимулировать коммуникации в научном пространстве. Соответственно, большинство электронных архивов ­препринтов придерживаются принципа свободного доступа к научным исследованиям, предоставляя возможность публикации работ и их скачивания на безвозмездной основе. В настоящее время существует более 1400 таких хранилищ по всему миру.
Электронные архивы или репозитории могут быть в разной степени ориентированы на авторов и читателей. Например, правилами некоторых репозиториев установлено, что любой автор может бесплатно разместить свою статью – это SSRN, а некоторые предоставляют данную опцию только организациям – это RePEc. 
Часть репозиториев поддерживается конкретными университетами или научными центрами, поэтому позволяет только своим авторам загружать статьи и препринты – например, Epub WU. Важно заметить, что большинство электронных архивов предоставляет доступ к своим коллекциям бесплатно [1].
К научным базам данных относятся Google Scholar, Scopus, Web of Science, РИНЦ, ORCID, которые содержат публикации ученых, ссылки на них и информацию о цитировании. 
Есть такие ресурсы, как справочники и энциклопедии, сайты исследовательских институтов и университетов, данные из открытых баз данных, статистические отчеты.
Используя такие данные в своей статье, будьте осторожны: ссылайтесь на авторитетные источники – рецензируемые публикации, данные которых получены из научных баз данных, а не из общих сомнительных интернет-сайтах. 
Важно соблюдать правила оформления ссылок. Каждая интернет-ссылка в списке литературы должна содержать имя и фамилию автора, название статьи, тип источника, наименование издания, год, номер выпуска, диапазон страниц или URL, дату обращения и DOI. 
Особенно важно проверять текст на плагиат и правописание. Для этого надо использовать специальные сервисы проверки уникальности текста и корректности его написания. 
Немаловажна и актуальность данных. Интернет предоставляет доступ к самым последним исследованиям, однако следует всегда проверять дату публикации, чтобы использовать самую свежую информацию.
С данными мы разобрались, теперь перейдем к структуре написания научной статьи. 
Для примера мы взяли статью профессора КазНУ имени аль-Фараби С. Н. Велитченко «Трансформация театральной журналистики в эпоху мультимедийных технологий», которая была опубликована в «Вестнике КазНУ имени аль-Фараби», №1 (71), серия «Журналистика» в 2024 году. 
В статье рассматривается проблема трансформации театральной журналистики в эпоху мультимедиа. Отмечается, что театральная журналистика, являясь составной частью арт-журналистики, транслирует, помимо эстетической, также и межкультурную информацию. Это особенно важно в современный период развития инфокоммуникационных технологий, которые обуславливают новые способы доставки и качество контента.
Вступительное слово о теме исследования называется аннотацией. 
Что же такое аннотация? Аннотация должна кратко представить цель работы, научную значимость, методологию исследования, практическое значение и ­ключевые слова. 
Цель работы следует четко сформулировать, чего планируется достичь в ходе исследования. 
Научная значимость статьи состоит в попытке выявления и описания новых форматов театральной онлайн-журналистики с точки зрения контента, стилистики и информационной ценности.
Научная значимость статьи – это академическая ценность, которая демонстрирует важность исследования для развития науки и теории в данной области. Она включает в себя теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость – это дополнение науки новыми выводами, переосмысление существующих теорий, предложение решений научных проблем и подтверждение гипотез. 
Практическая значимость – реальная польза и применимость результатов исследования в практической деятельности, например, в профессиональной сфере, для решения конкретных задач или для дальнейших исследований. 
Дальше идет методология ­исследо­вания­. Что же это? Это краткое описание методов, которые были использованы для проведения исследования. В данной статье методология исследования предусматривает системный подход, метод сопоставительного анализа. В процессе работы с эмпирическим материалом автор использует также метод контент-анализа. 
Результат исследования заключается в формулировке новых направлений жанров театральной журналистики на современном этапе развития мультимедийных технологий.
Методология исследования научной статьи – это систематическая основа, описывающая принципы, подходы и методы, с помощью которых решается научная проб­лема. Она включает выбор теоретической базы, методологической парадигмы, методов сбора и анализа данных. 
Анализ данных – это эксперимент, опрос, интервью, анализ документов, а также (что немаловажно) описание этапов исследования и их обоснование.
Практическое значение этой статьи обусловлено перспективой использования результатов в разработке практических занятий по арт-журналистике, культурологии, теории коммуникации. Кроме того, результаты исследования можно применить в курсах по истории театрального искусства, методике работы театрального журналиста и медиакоммуникации.
Из этого следует, что практическое значение статьи – это ее реальная польза и прикладная ценность, то есть возможность использовать полученные результаты для решения конкретных задач в практике. Оно демонстрирует, как выводы автора могут быть применены в профессиональной дея­тельности, разработке новых технологий или для улучшения процессов в искусстве.
Перейдем к ключевым словам. Это текстовые знаки, по которым можно найти статью при поиске и определить предметную область текста. Они публикуются как в самом журнале, так и указываются в электронной версии статьи. При отборе по определенному ключевому слову читатель сможет найти все статьи, затрагивающие данную предметную область. Если вы видели «облако тэгов» на сайтах с большим ­объемом текстовых статей, то сможете ­понять, о чем идет речь. 
Чтобы представить, какими могут быть ключевые слова для вашей статьи, попробуйте представить, по каким поисковым запросам ваша статья должна быть найдена. Есть еще близкий по смыслу к нему термин – «геоптимизация».
Таким образом, чтобы подобрать ключевые слова, перечислите основные термины, которые используются в статье. Это могут быть также названия компаний, упоминаемых в тексте. Чтобы проверить каждое из ключевых слов, подумайте: будет ли кто-то искать статьи по этому слову? Пример правильного подбора ключевых слов: интеллектуальный капитал, человеческий капитал, оценка человеческого капитала, капитал личности, нематериальные активы, Газпром.
Неправильно подобранные слова: интеллектуальный капитал организации, человеческий капитал, его оценка, личность работника, ОАО «Газпром» [2].
Дальше приступаем к самой статье. Это – введение, куда входят актуальность исследования и предмет исследования. 
Далее по инструкции идут разделы: материалы и методы, научная методология, обзор литературы, результаты и обсуждение, заключение и выводы. Теперь остановимся на каждом из них. 
Введение призвано дать вводную информацию, касающуюся темы статьи, объяснить, с какой целью предпринято исследование. При написании введения автор, прежде всего, должен заявить общую тему исследования. Необходимо раскрыть теоретическую и практическую значимость работы и описать наиболее авторитетные и доступные для читателя публикации по рассматриваемой теме. Во введении автор также обозначает проблемы, не решенные в предыдущих исследованиях, которые призвана решить данная статья.
Актуальность исследования – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации. Это способность результатов работы быть применимыми для решения ­достаточно значимых научно-практических задач [3].
Предмет исследования – сформированный образ объекта исследования, отражающий конкретную часть или элемент, аспект или черту, признак или характеристику сути, структуры или онтологии объекта исследования, конкретный объем референтного объекту опыта, на который направлена и в отношении которого осуществляется или есть намерение осуществлять исследовательскую деятельность.
Например, предметом исследования статьи «Трансформация театральной журналистики в эпоху мультимедийных технологий» автор предлагает новые формы театральной журналистики в интернете: специализированные онлайн-медиа, посвященные театру, а также контент данных СМИ в социальных сетях.
Предмет – всякое материальное явление, вещь. Тот или то, на кого или что направлена мысль, какое-нибудь действие [4]. 
По С. А. Трущелеву, объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом – структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития. Объект исследования – это социальное явление, процесс, которые содержат противоречие и порождают проблемную ситуацию. Предмет исследования – те наиболее значимые, с точки зрения практики и теории, свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат изучению [5].
В разделе «Материалы и методы» описывается последовательность выполнения исследования и обосновывается выбор используемых методов. Он должен дать возможность читателю оценить правильность этого выбора, надежность и аргументированность полученных результатов.
 Смысл информации, излагаемой в этом разделе, заключается в том, чтобы другой ученый достаточной квалификации смог воспроизвести исследование, основываясь на приведенных методах. 
Отсылка к литературным источникам без описания сути метода возможна только при условии его стандартности или в случае написания статьи для узкоспециализированного журнала [3].
Материалом для исследования в данной статье выбраны такие медиаресурсы арт-направления, как театральные онлайн-издания, а также сайты и блоги, паблики и видео­блоги (влоги), тематической информацией которых является театральное искусство. 
Методы исследования предусматривают системный подход, метод контент-анализа, а также сопоставительного анализа медиаресурсов, посвященных театральному искусству Казахстана и зарубежья.
Научная методология, как любая научно-исследовательская деятельность, всегда направлена на получение объективно нового результата [6]. 
Научная методология исследования – это систематическая основа, используемая для решения проблемы исследования путем применения наилучших и наиболее осуществимых методов проведения исследования в соответствии с целью и задачами вашего исследования.
Например, в статье «Трансформация театральной журналистики в эпоху мультимедийных технологий» автор указывает, кто впервые дал определение термину «театральная журналистика», – это А. Г. Баканурский: «Театральная журналистика – система газетных и журнальных жанров, в которой публикации освещают текущие проблемы театральной жизни». 
 Для обоснования этой теории автор приводит в пример программу Дарьи Златопольской на канале РТР «Белая студия». Эту программу вполне можно отнести к сфере театральной журналистики, так как ведущая не просто приглашает в эфир знаковых личностей российского театра и кино, но и ведет с ними глубокие профессиональные беседы о современном искусстве. Дарья Златопольская умеет так выстраивать беседу, что люди предстают перед зрителями с совершенно новой стороны. 
И в такие моменты можно убедиться в правоте слов В. Саппака: «Вот что дается только телевидением: здесь объектом эстетического восприятия становится не «образ», а сам человек. Такой, каков он есть. Без преображающего художественного начала. Без грима. Может быть, отсюда возникает новое эстетическое качество? Может быть, тут – первоэлемент телевидения как искусства? Но, во всяком случае, тут – первоэлемент телевидения как такового» [7].
Результаты и обсуждение. В этой части статьи должен быть представлен авторский аналитический, систематизированный и статистический материал. Результаты проведенного исследования необходимо описывать достаточно полно, чтобы читатель мог проследить его этапы и оценить обоснованность сделанных автором выводов. 
По объему эта часть занимает центральное место в научной статье. Это основной раздел, цель которого заключается в том, чтобы при помощи анализа, обобщения и разъяснения данных доказать рабочую гипотезу.
Результаты при необходимости подтверждаются иллюстрациями. Это таблицы, графики, рисунки, которые представляют исходный материал или доказательства в свернутом виде. 
Важно, чтобы проиллюстрированная информация не дублировала текст. Представленные в статье результаты желательно сопоставить с предыдущими работами в этой области – как автора, так и других исследователей. Такое сравнение дополнительно раскроет новизну проведенной работы, придаст ей объективности.
Теоретические научные статьи включают результаты исследований, выполненных с помощью таких методов познания, как абстрагирование, синтез, анализ, индукция, дедукция, формализация, идеализация, моделирование. 
Если статья имеет теоретический характер, чаще всего она строится по следующей схеме: автор вначале приводит основные положения, мысли, которые в дальнейшем будут подвергнуты анализу с последующим выводом. Эмпирические научные статьи, используя ряд теоретических методов, в основном опираются на практические методы измерения, наблюдения, эксперимента.
Результаты исследования должны быть изложены кратко, но при этом содержать достаточно информации для оценки сделанных выводов, также должно быть, очевидно, почему для анализа выбраны именно эти данные.
Заключение, выводы. Заключение содержит краткую формулировку результатов исследования. В нем в сжатом виде повторяются главные мысли основной части работы. Всякие повторы излагаемого мате­риала лучше оформлять новыми фразами, новыми формулировками, отличающимися от высказанных в основной части статьи. 
В этом разделе необходимо сопоставить полученные результаты с обозначенной в начале работы целью.
В заключении суммируются результаты осмысления темы, делаются выводы, ­обобщения и рекомендации, которые вытекают из работы, подчеркивается их практическая значимость, а также определяются основные направления для дальнейшего ­исследования в этой области.
В заключительную часть статьи желательно включить попытки прогноза развития рассмотренных вопросов.

Асель АЛИМ,
старший преподаватель 

Аскар ДУЙСЕНБИ, 
к. ф. н., PhD

Галия МАЙКОТОВА, 
к. ф. н., старший преподаватель
факультета журналистики 
КазНУ имени аль-Фараби

Литература

1. Первое экономическое издательство. «Как составить список ключевых слов для научной статьи?».
2. Научная библиотека имени Лыщинского Г. П. при Новосибирском государственном техническом университете НГТУ НЭТИ «Электронные архивы препринтов».
3. Карагандинский университет имени академика Е. А. Букетова. «Структура научной статьи».
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений, 4-е издание, 2006. – М.: А ТЕМП, 944 стр.
5. Медицинская диссертация, Трущелев С. А., под ред. Денисова И. Н. – 3-е издание, 2009. – М.: ­ГЭОТАР-Медиа, 416 стр.
6. Пономарев А. Б., Пикулева Э. А. Методология научных исследований, 2014. – Пермь: Издательство Пермского национального исследовательского политехнического университета, 5 стр.
7. Саппак В. С. Телевидение и мы [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.pseudology.org/information/ Sappak_TV_WE/10.htm, 1988 год.